我是一名入党34年的老党员，我专门从事思想政治理论教育教学工作，主要研究方向是中国特色社会主义理论。不仅是我的身份、我的职业，更重要的是我的人生经历、内心体验，决定了我是一名中国特色社会主义的坚定信仰者！

我信仰中国特色社会主义，是因为中国特色社会主义是伟大的科学真理，是发展中国、实现人民幸福的科学真理。中国特色社会主义是具有科学性与人民性高度统一的先进制度。其科学性在于社会主义公有制符合社会化大生产的客观要求，平等与公平的社会制度释放出巨大的社会生产能量，发展成果为全体人民共同享有，实现共同富裕，实现人的全面自由发展。其人命性在于公有制与人民掌权的政治制度，是人民成为国家的主人，人民主体高高在上，人民利益高于一切。中国特色社会主义是符合科学社会主义的基本原则，有具有鲜明的中国特色，而中国共产党的领导就是中国特色社会主义最本质的特征。正因为有了中国共产党，社会主义才有可能在中国生根开花结果，才有可能走出一条符合中国实际的社会主义发展道路。为了走出这条光明大道，中国共产党人义无反顾、英勇奋斗，克服了无数艰难险阻，取得了革命、改革与建设的巨大成就，涌现出无数可歌可泣的英雄人物、劳动模范。他们永远是我学习的榜样、前进的动力。

我信仰中国特色社会主义，是因为我在从事中国特色社会主义理论研究与教学的实践中体验到了教书育人的巨大价值。中国特色社会主义理论是一门政治性与现实性都很鲜明的政治课程，我深感教好这门课的政治责任，不敢有丝毫的模糊与大意。我必须要有强烈的热爱中国特色社会主义事业的真情实感投入到教学中去，用我的热情来打动学生的心灵，用我的智慧去激活学生的思维。我懂得，言传身教是我立足课堂的资本，真信真教马克思主义是我的本来面目。我公开向学生坦诚，我是一名中国共产党员，我是一名马克思主义和中国特色社会主义的信仰者。我总是精神抖擞，用激情澎湃的政治热情来感染学生。我深知，答疑解惑是我的天职。为此，我总是不放过学生每一个疑问，穷追不舍，精心备课，直到学生有了满意答案，我才能安下心来。有一次，一个学生问我现在贫富差距这么大，共同富裕目标能实现吗？我深感这一问题在学生中带有普遍性，关系到学生对中国特色社会主义的信仰问题，不能轻描淡写作答。我从实现共同富裕目标的长期性、艰巨性和中国特色社会主义制度的优越性以及中国共产党组织的巨大优势等几个方面，摆事实，讲道理，给予全面而深刻的回答，终于让学生在心里有了一个满意的答案。政治课与学生交锋是常有的事情，我的职责告诉我既要理直气壮坚持原则，也要入情入理启发学生。其实，我们的学生是可亲可爱的。与他们交流、争鸣，得到学生的点头称赞，达到师生之间的心灵沟通，是我最大的快乐！

我信仰中国特色社会主义，是因为我伴随中国特色社会主义的发展脚步而一起成长，逐步实现了自己的人生价值。改革开放的大门使我迈入大学之门，我的教书生涯也伴随改革开放的步伐而越走越宽广。我先后在中学、职校和成人高校从事思想政治课教学，担任过班主任、辅导员和系主任，获得过校级区级优秀党员和先进教师的光荣称号。我深知，要教好一门课，自己必须是这门课程理论的研究者，甚至是这方面的专家学者。长期以来，我一直一边上课一边研究，在教学实践中探究中国特色社会主义理论，提出了许多真知灼见，发表了五十多篇研究论文以及多部理论教材和学术专著。白天忙于教学与行政管理，晚上我潜心备课与研究学问。对事业的热爱和强烈的政治责任心，使我教学科研工作乐此不彼。快近六十岁了，依然朝气蓬勃，干劲十足。过去我比较多的研究邓小平理论，现在我又开始专门研究习近平新时代中国特色社会主义思想，已经发表了习近平“精神”思想、习近平本质思想、习近平终身学习思想等多篇学术论文。越研究，我越感到习近平思想的博大精深和深远意义，更加信服以习近平为核心的党中央一定能够带领我们实现中国特色社会主义现代化强国的伟大目标。我信仰中国特色社会主义，就是因为我们中国特色社会主义的事业是伟大的事业，中国共产党是伟大、光荣、正确的党，我自己所从事的中国特色社会主义理论的教学与研究事业也是神圣而光荣的事业。我愿为此而奋斗终生！