教学
天下武功，唯快不破。凌波微步、六脉神剑、阴阳八卦，以柔克刚，借力打力，各家功夫皆有所长。在教育界，也有各种流派的“武学”，古有中国孔子一代宗师，后有夸美纽斯班级授课制，如今更有MOOC之父斯蒂芬·道恩斯，各领风骚没几年。而武林最高境界，还属如日中天，红的发紫的混合式教学。
那么混合式教学是什么呢？招式是什么？
一年之计在于春，3月21日下午，“庆棠论坛——迎接校庆六十周年系列讲座”迎来首秀，一场关于混合式教学的研讨顺利举行。
作为混合天王的先行者，朱漪、曹俊捷、毛云飞三位主讲老师通过介绍自己参与混合式教学培训的经历，形象地带领老师们感受混合式教学的效果。他们分别从翻转课堂、教学研究、学习设计工作坊等方面列举了混合式教学与传统课堂的差异，并依据各自的理解，论述了有关混合式教学的心得。
问题意识与目标细化。混合式教学开展的基础是现有教学中无法有效解决的问题。主讲人在四川电子科技大学实例中，以如何提高英语四级通过率的问题为引导，介绍了混合式教学的开展途径，提出混合式教学时一种理念、思想上的转变，而非方式方法上的更新。根据问题，明确目标，及时意识到教师身份的转变，即由原先的教授者变为引导者。
全面设计优化教学过程。设计包含三个方面，一方面是设计学生，主讲人多次提到项目驱动学习以及翻转课堂的应用实践都是以学生为本，突出强调了学生主体和他们的主观需求，无论是word wheel还是students’profile，都显示了学生为中心理念的重塑。二是设计课程，即，课程的整体设计和每节课的具体活动设计。标注每节课需要采用的混合式教学方式，明确每个知识点适合采取的教授方法。三是设计环境。传统课堂四方形布置已不能适应现代化的教育需求，便于交流的、利于走动的开放式环境给混合式教学带去勃勃生机。
反思与修正。主讲人一致认为，多元化的评价方式更有利于调动学生在平时课堂中的表象，降低期末考试在总分中的比例让学生更专注于平时成绩，激发学习动力。同时，需厘清成人大学生学习现状，提高认识，提供适合成人学员特点的教学方式和课堂活动，缓解工学矛盾。最后，主讲人提醒到，混合式教学的开展是一个团队合作的过程，离不开每位教师的分工协作和整体思维。
此次论坛围绕混合式教学的基本理念展开，是一次入门科普式的探讨，特别是对习惯了传统教学的广大教师而言，是有针对性的启迪和引导作用的。据了解，根据学校要求，教学科研部还将按教师们在混合式教学实践过程中遇到的问题以及好的经验作后续的讲座安排。
那么
了解了混合式教学的基本技能
还不赶快行动起来！
谁能独占鳌头
称霸学界
下一个混合天王会是你吗？
供稿：荣斌
美编：蒋峰岚
审核：鲍国政
